O objetivo deste trabalho é o de examinar a adequação de um modelo de ensino enquanto instrumento auxiliar de análise para o planejamento didático em ciências. Apresentamos brevemente os pressupostos do modelo, e examinamos suas contribuições a partir do planejamento e desenvolvimento de um curso introdutório à física térmica junto a uma turma de 8^a série do Ensino Fundamental. Identificamos os "patamares pedagógicos" no desenvolvimento dos conteúdos do curso, apresentamos e justificamos as algumas escolhas quanto ao seu tratamento e atividades realizadas. Esta análise corrobora nossa convicção quanto à adequação do modelo à análise e desenvolvimento de propostas de ensino ancoradas em pressupostos construtivistas acerca do conhecimento e da aprendizagem.